LA GENERACIÓN INFANTIL: RETOS EN LA ERA DIGITAL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN
1. Introducción.
2. Inmersión digital de la generación infantil
3. Actitudes y estrategias mediadoras dentro del marco educativo
4. Conclusión
El avance permanente de la tecnología en esta sociedad hace necesaria una urgente acercamiento por parte de todos los ciudadanos, exige un mínimo desarrollo de capacidades y competencias para un buen uso pero no solo de aspectos instrumentales si no además de aspectos más personales que permitan al ser humano desarrollarse con completa eficacia dentro de una comunidad democrática y participativa.
¿Pero qué ocurre con esa generación que ha nacido bajo la influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación? En este trabajo profundizaré en la generación infantil, que ya desde cerca de los dos años aproximadamente mantienen contacto dentro de su contexto familiar con los ordenadores.
A.Wartella & Jennings (2000), sobre “Children and Computers: New Technology-Old Concerns” revelan que en la sociedad de hoy los niños están expuestos a las tecnologías desde que nacen. Resultados de esta investigación sustentan que niños entre los dos y los cinco años utilizan, en media, la computadora, durante 27 minutos al día, lo que se expone que en el contexto escolar es difícil encontrarse con esta práctica digital.
Por esta razón desde aquí nos centraremos en aquellos aspectos fundamentales y precisos que desde la etapa de infantil se debe dar respuesta, y partiremos del contexto escolar y todo lo que ello conlleva. ¿Realmente se ofrece una educación digital altamente motivadora para los alumnos? ¿Los docentes son competentes en este sentido y favorecen la asimilación de la competencia digital en los alumnos? ¿Los centros educativos responden a las exigencias de una sociedad caracterizada por la influencia de las TIC? ¿Qué aspectos favorecen uno de los pilares básicos en estas edades que es la motivación?
“Las TIC en la educación son y serán costosas y su implantación exige muchas inversiones y gastos de mantenimiento a causa de dos detalles, el primer de ellos es que los grupos de docencia tienen que ser pequeños, en muchos casos menores que en el aula y el segundo que la creación de contenidos y las intervenciones del profesor requieren mucho esfuerzo y dedicación”(MEC)
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTE: Los desafíos de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. OCDE
-GUTIERREZ MARTÍN A. (2003): Alfabetización digital: algo más que ratones y teclas. Ed Gedisa
- http://www.rieoei.org/deloslectores/2655Osoriov2.pdf extraido de http://www.soc.northwestern.edu/justine/CC_Winter06/pdfs/wartella_children.pd
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